ENFOQUES CURRICULARES

 

ENFOQUES CURRICULARES

 

    Al momento de establecer un currículo en un sistema educativo, se presenta una intervención de aspectos económicos, políticos, culturales y sociales que aportan el ideal de un individuo a formar, que sea capaz de adaptarse y responder a las necesidades del contexto actual. Estos puntos de vista darán apertura a la selección, organización y fundamentación teórica de ciertos elementos curriculares considerados importantes para la realización de la intención educativa, estos aspectos componen el enfoque curricular. En palabras de Castillo (2003) es la “forma como se estructura, visualiza, organiza y se ejecuta el proceso educativo”.

 

En el gráfico 1 se presentan los elementos de los que se compone un enfoque curricular.

    A continuación, se presentan los tipos de enfoques curriculares que han aportado de una manera significativa al actual sistema educativo: Técnico tradicional o clásico, técnico sistemático y crítico sociopolítico. Donde se describen sus principales representantes, cómo definen al currículum, aportaciones, ventajas y desventajas a través de un cuadro sinóptico. Al final de cada enfoque encontrarás un video que reforzará el contenido visto.

 

ENFOQUE TÉCNICO TRADICIONAL O CLÁSICO

PRINCIPALES REPRESENTANTES: HILDA TABA Y RALPH TYLER

Currículum:   Documento que planifica el aprendizaje y en este sentido se diferencia de los procesos de instrucción a través de los cuales se desarrolla dicho plan.

ENFOQUE TÉCNICO TRADICIONAL O CLÁSICO	CARACTERISTICAS	ü  Se basa en el cognitivismo. ü  Los contenidos son acordes a las necesidades de la sociedad y del estudiante. ü  La cultura como referente para el alcance de los aprendizajes y objetivos. ü  Los conocimientos, habilidades y actitudes deben ser dirigidas a los alumnos y a la solución de problemas.
	VENTAJAS	ü  Necesidades de alumnos, cultura y sociedad. ü  Las experiencias de aprendizaje intervienen en el diseño del currículo. ü  Establece Evaluación inicial (identificar conocimientos y conductas previas) y evaluación final (determina si los objetivos fueron alcanzados).
	DESVENTAJAS	ü  No presta atención a los intereses y habilidades de los alumnos. ü  No toma la experiencia previa y ritmos de aprendizaje del alumno. ü  No hay correspondencia entre los contenidos y su contexto. ü  Los alumnos aplican un aprendizaje receptivo y poco significativo.

Te invitamos a observar el siguiente vídeo donde se muestra el modelo curricular de Hilda Taba  de una forma concreta y dinámica.

Te invitamos a observar un vídeo del Modelo curricular de Ralph Tyler

ENFOQUE TÉCNICO SISTEMÁTICO

Principales Representantes: Raquel Glazman y María Ibarrola

 

Currículum: Es una compleja realidad social y educativa esencialmente contradictoria que incluye como objeto propio las formas mediadas intencional e institucionalmente de apropiación del saber que pretende regular el acceso al conocimiento de determinados sujetos.

 

ENFOQUE TÉCNICO SISTEMÁTICO	CARACTERÍSTICAS	Esta basado en la teoría de sistema y estudia la interrelación del universo educativo y sus múltiples interacciones y los resultados que de ella se obtiene.
	PROPUESTAS	Establecimiento de cuatro etapas: 1.Establecimiento de objetivos generales. 2.Operacionalización de los objetivos. 3.Estructuración de los objetivos intermedios. 4.Evaluación del plan vigente.
	VENTAJAS	Los planes de estudio deben elaborarse de manera verificable, sistemática y continua.
	DESVENTAJAS	Tiene bases conductistas.

  

Te invitamos a observar el siguiente vídeo para reforzar el contenido del enfoque:

 

ENFOQUE TÉCNICO TRADICIONAL O CLÁSICO

Principal Representante: Lawrence Sthenhouse

 

 

Currículum: Es la herramienta que condiciona el ejercicio de tal experimentación, en que el profesor se convierte en investigador en el aula.

ENFOQUE CRÍTICO SOCIOPOLÍTICO	CARACTERISTICAS	ü  El alumno como constructor de su propio proceso de enseñanza aprendizaje. ü  El profesor funge como un facilitador y traslada la propuesta curricular a la práctica educativa.
	PROPUESTAS	Hecho educativo	¿Qué deseamos cambiar?
		Docente Investigación- acción términos hipotéticos Base Experimental	Investigador de su propia práctica Valorar su situación de manera crítica.
	VENTAJAS	Modelo flexible e inacabado, es particular.	ü  Ejecutor ü  Diseñador
	DESVENTAJAS	ü  Problemas en la formación y cambio de actitudes. ü  No resultados concretos. ü  Se centra en cuestiones ideológicas morales.

 

Te invitamos a ver el siguiente video de reflexión acerca del papel del docente según Stenhouse, donde pregunta: ¿Es posible que el docente aplique el triple rol de enseñante, investigador y diseñador del currículum?

REFERENCIAS

 

Alonso, A. (2012, 22 noviembre). Stenhouse. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Qmhkh_FwBYk&feature=youtu.be 

Bate, A. (2014, 13 abril). Enfoque Sistemico UCC. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=RmdLvfEie04&feature=youtu.be 

Boada, D., & Escalona, J. (2004). Tendencias curriculares en la educación inicial. Educere, 8(24), 26-21 

Cardenas, E. (2014, 30 septiembre). Modelo de Ralph Tyler. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fG6wmmES1RU&feature=youtu.be 

Castro, L. M. J. (2008). Enfoque curricular centrado en la persona. Revista Educación, 32(1), 63-76. 

Grimaldo, V. (2014, 6 octubre). Modelo curricular de Hilda Taba. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5-iOESSshdI&feature=youtu.be 

Rolón, V. (2016). Enfoques curriculares en la Educación Superior. ACADEMO revista de investigación en ciencias sociales y humanidades, 3(1). 

Taba, H. (1993). Elaboración del currículum . Editorial Troquel. 

Tyler, RW y de Vedia, EM (1973). Principios básicos del currículo (Vol. 370, No. 9). Buenos Aires^ eAR AR: Troquel.